雙語早教，該注意的六件事
在本章開頭我們提到，寶寶一歲之前，大腦就已開始吸收聽到的各種語言。但同時我也強調，先掌握好母語，才是語言能力的關鍵，太多語言混雜在一起，對孩子的語言發展不見得是好事。有些媽媽就會問：「那如果家裡讓爸媽分工，一個人講中文，一個人講英文，這樣可以嗎？或是從小就給寶寶聽英語CD，這些方法可以幫助孩子，提早熟悉第二語言嗎？」
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圖說：雙語早教，該注意的六件事...
學語言，真人對談才有效果
華盛頓大學的博士派翠西亞．庫兒（Patricia Kuhl），曾經做過一項研究，她將一群九個月大的嬰兒分成二組，教他們「學中文」。其中一組孩子是用中文的DVD影片，時常播放給寶寶聽；另一組則是找了中文保母，一週三次，跟嬰兒用中文遊戲二十五分鐘。
四個月之後，驗收的時刻到了。二組嬰兒經過測試發現，那些聽中文DVD影片的寶寶，對中文依然沒任何反應；而有中文保母陪伴的寶寶，聽到中文的反應十分良好，甚至已經跟從小聽中文的台灣嬰兒一樣靈敏！
從這項研究可以得知，嬰幼兒的雙語早教，必須由真人溝通才有效果，聽音檔或看影片，都是研究證實無效的做法。真人溝通的時間不必太長，一週三次即可，但必須由「以英文為母語的人」跟寶寶對話，才能讓大腦正確吸收此語言的獨特音韻。我相信未來可能會有人工智慧保母，或許這些機器人可以說出母語般的英文，但仍需要進行研究，確認是否同樣可行。
不要一人說兩種語言
每種語言都有其獨特音韻，嬰兒雖不見得能理解語言的內容，但熟悉音韻之後，可讓未來語言的學習事半功倍。因此，若爸爸或媽媽的第二外語非常標準，不帶口音，這時夫妻分工，一人負責跟寶寶講一種語言，這是沒問題的。但還是要提醒一下，用這種分工方式的家庭，主要照顧者最好還是講母語（或孩子生活當地較常聽到的語言），讓次要照顧者說外語，才能把母語的基礎先建立好。
假如父母的英文雖然說得還不賴，卻帶有濃厚的奇怪口音，奉勸還是不要打壞孩子的音韻感，乖乖說母語就好。如果有其他親戚想加入多語行列，在嬰兒面前用標準的第三語言（或方言）溝通，理論上都可以共襄盛舉，畢竟這些人與嬰兒相處的時間不多，且聽且學並無傷大雅，而基本原則也一樣，就是此人的語言必須流利、標準。
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圖說：不要一人說兩種語言。
還有父母們請注意，千萬不要一人分飾二角，奇數天說中文，偶數天說英文，這樣做並不妥。更糟糕的做法，是一句話裡夾雜二種語言，例如：「你看 rainbow 好漂亮！」「媽媽今天 prepare 一道 pasta 給你吃」，這種陰陽怪氣的文法組合，會讓嬰兒無法判斷語言獨特的結構，反而造成日後學習外語的困擾，還是別試為妙。
上雙語學校有效嗎？
剛才提到，孩子要與真人對談，才有辦法提前建立對語言的熟悉度，於是許多純美語學校或雙語學校，就成了家長花錢「早教」的選擇。
不過雙語學校的環境，跟我們剛才提到「有外語保母一對一聊天」的研究，存在著很大的差異。在雙語學校中，英文能突飛猛進的孩子，可能沒你想得那麼單純，基本上，這些孩子通常有二個特徵：
‧ 已有部分的英語能力，不是傻傻的，什麼都不懂。
‧ 個性活潑，會主動找外國老師聊天，或是會主動舉手發言、回答問題。
我們幾乎可以這麼形容，雖然一個班級有十來個學生，但這一、二個孩子，幾乎占據外國老師所有的注意力，不論上課或下課，他們都跟老師你一言、我一語，這樣的孩子送雙語學校，自然是最划算的。
但你有沒有想過，這些孩子的基礎英語能力是從哪裡來？可能是家裡有次要照顧者，偶爾會跟他們說英文，或是其實有一對一英語家教……總之不太可能原本是一張白紙，送去學校後，突然就學會說英文。人的大腦基本上是懶惰的，只要身邊有人會說中文，這些對英文不熟的孩子，就會選擇跟旁邊的人，用自己最熟悉的語言聊天。只有身邊沒人可說中文，得和外國人面對面時，孩子沒其他溝通工具可選，才會被逼著使用自己較不熟悉的語言。
所以如果你的孩子，在家沒人能跟他說英文，本身個性又比較害羞，不敢隨便發言，在種種不利的條件之下，即使被送去雙語幼兒園，可能也只會一直搗蛋，或者找旁邊的人用中文聊天，還要被老師或家長批評，說他的英文都沒有進步。這樣下來，孩子只會更討厭英文，更不想學，甚至覺得自己英文就是爛，一輩子沒有進步的可能。
因此我還是建議，家長不要好高騖遠，先讓孩子掌握好母語，等他長大一點，心智稍微成熟之後，再從他有興趣的主題，比如：NBA籃球或漫威電影，慢慢誘發他對英文的興趣。現代孩子很幸福，網路上各種語言的學習管道應有盡有，不用花錢也不用出國，就能練就一口標準的英文。
唯一會造成學習外語的障礙，是一個人打從心裡失去學習動機、自我否定，落入第四十九頁提過的三種錯誤思維：我這個人英文不好（個人化），我什麼語言都學不好（廣泛化），而且我永遠學不好（永久化）。而家長最不應該做的事，就是把這種負面的「定型化思維」，傳遞給我們的孩子。
*節錄自《安心做父母，在愛裡無懼》黃瑽寧陪你正向育兒，用科學實證打造幸福感家庭。
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