別以為小孩子長大以後都不記得了? 怎麼幫助孩子增加記憶?
教育知識學園 作者 湯梓辰
相信各位父母一定有這個經驗，孩子明明在前幾年還記得的事情，卻偏偏在上了小學之後，就完全對這件事情沒有印象了? 而這些刪除的記憶，是真的被刪除了嗎? 記憶最後到哪裡了呢?
原來，這些消失的記憶，並不是完全消除，而是漸漸的成為孩子的內隱記憶。內隱記憶是人類不能察覺的記憶，也就是我們所謂的習慣化的記憶。比方: 小女孩很怕狗，但是問她原因，她說不出來，也不記得為什麼。原因可能是來自她在小嬰兒的時期被狗咬了一口，導致她的害怕記憶成了內隱記憶，她會有一種習慣、感覺，但卻說不出所以然。這就是內隱記憶。
究竟孩子的記憶何時開始?
科學家發展出了許多研究方法，去了解孩子的記憶何時開始，他們藉由嬰兒喜歡凝視一些新奇的物件，依照孩子的眼動紀錄，去檢測孩子是否對熟悉的物件有記憶。研究發現: 出生一天的嬰兒就有記憶了。
更甚者，有些科學家還認為有些孩子在胎兒時期就有記憶了，日本婦產科曾針對三千六百名四歲孩子做研究，研究請孩子回憶起自己在母親肚子裡時的感覺。研究發現，每三位孩子就有一位孩子可以描述出胎內的記憶，像是: 「裡面很溫暖，我時常飄來飄去，轉來轉去，偶爾手與腳會撞到牆壁。」「像是掉到海裡的感覺，水暖暖的，有點鹹，有時我會喝很多喔。」(取自，池川明，2015，媽媽，我記得你)。這也可以說明為什麼孩子出生後，許多孩子記得母親的聲音，以及為什麼母親的擁抱跟聲音，可以安撫孩子初到世界不安及焦慮的心情。
記憶對人類發展的重要性
在腦科學中，學習、記憶、情緒、人格、創造力，這五個能力是一個非常緊密相連的系統。記憶可以連動學習、驅動了人格發展，而許多內隱的記憶也引發了人類的創造能力。
與其他四個能力，記憶是一個客觀的存在，當人存有記憶，在大腦進行不同層次的轉化，就會成為不同的成果。因此，記憶在人類的發展有的極大的重要性，一個人為什麼會這樣思考? 為什麼會有這些反應? 常常都是來自我們的在環境中、經驗下的記憶力所影響的。
怎麼幫助孩子記憶?
孩子隨著年齡成長，對於記憶系統上的策略則有所不同。平均10%的五歲孩子、60%的六歲孩子、以及高達85%以上的10歲孩子，自己本身就已經知道用一些方式，來加強自己的記憶，如: 重複念一個字詞，或是用在另一個思考模式在解釋一個字詞，等等。
記憶策略1: 複誦
學齡前的幼兒本身在學完一個項目後就立即複誦，但不會複誦前一個項目也不會將這個項目再累計到下一個項目複誦；而比較大的孩子就會累計前面已複誦過的項目進行重覆複誦。複誦是記憶法中最基礎的方式，學齡前的孩子正值學習關鍵期，吸收學習能力佳，因此許多東西他們只要複誦個幾次，他們就會比較容易記得了喔!
記憶策略2: 分類
幫助孩子記憶的方法，就是將同一類的物件分類，給予孩子一個系統來記憶。
研究發現: 學齡前的記憶最佳數量: 是一次給予兩個相同類別的物件做複誦，並複習之前兩個相同類別的物件。比方: 教文具的名稱，可以先教筆、橡皮擦，孩子學會後，再教尺、紙，順便複習之前的筆與橡皮擦，以此類推的一步步地訓練孩子記憶。
當然，不同年齡的孩子對於分類的組織方式會有不同。如: 4歲幼兒喜歡以顏色來做分類、5歲幼兒喜歡以形狀來分類、9歲以上就喜歡以內容項目來做分類。這些分類的方式，不但可以幫助孩子組織化的記憶，也可以幫助孩子可以利用分類進行回朔思考，像是: 假使孩子突然忘記筆，可以提醒孩子:「上次有教橡皮擦和甚麼呢? 」 來幫助孩子以別的物件來回朔出自己忘記的物件。
記憶策略3: 提高興趣
記憶策略，其實最好的方式，就是提高興趣。當一個孩子對一件事物有興趣，即便這個事物對孩子是匆匆一撇，他們還是極有可能將自己感興趣的事物牢牢記牢。也因此，許多學齡前的教育，主張提升孩子的快樂學習。就是希望當我們可以建立孩子對學習的興趣時，記憶就自然而然的提升了!
記憶策略4: 記憶與記憶之間的累加
其實，記憶是一個累加的工程。研究發現: 當孩子已經對一件事物有所記憶時，當他以這個事物在去衍伸其他的深度的學習或記憶時，他們會更容易記住新的事物。比方說: 孩子已經有記憶知道恐龍是甚麼? 接下來，當我們在教他不同恐龍的種類，他們的記憶是累加的建立上去，因此就更容易記住不同恐龍的種類了。
