雲南省麗江玉龍縣九河鄉龍應村，是一個白族的村落，村內綿延數十公里荒廢的水田，說明了村內青壯年勞動力嚴重外移。
至善一行人走進村裡拜訪七歲的哲哲，問他爸爸媽媽去哪兒了？他搖搖頭說「不知道」，問他知不知道爸爸媽媽什麼時候回來？哲哲說，他們告訴我「天黑就會回來了」。但其實，哲哲的爸媽在他滿週歲後就遠赴浙江打工，一直到今年過年才回來村裡看他，親子這一別就是五年多。
留守兒童從小少了父母的關愛，與父母的感情難免疏遠，加上常年見不到父母，心事無從傾訴，與親人缺乏溝通，更顯得比較脆弱、自卑、孤僻，不敢與人親近。在哲哲就讀的龍應七彩幼兒園，還有許多處境和哲哲相似的孩子，父母為了生計進城打工，留下年邁的老人在村落照顧年幼的孩童。
少數民族聚集的雲南玉龍縣九河鄉留守兒童高達93%
根據2014年統計，中國有將近六千一百萬像哲哲一樣的留守兒童，在少數民族聚集的雲南玉龍縣九河鄉，留守兒童比例更高達百分之九十三。但因為地處偏遠、物資缺乏，加上剛從小學派來幼兒園的老師也找不出方法，無法讓孩子在幼兒園中發展自己的興趣，留守兒童們的宿命依舊難以扭轉。
至善從2006年開始在雲南麗江市一區三縣（包括玉龍縣）推動大山女孩中學生助學計畫以來，意識到偏鄉幼教資源無論是師資素質或教具教材都極度缺乏，因此在2014年與玉龍縣教育局合辦幼兒照顧學前教育實驗計畫，投入全縣四十二所幼兒園310位老師的師資培訓，服務覆蓋五千多名幼兒。這時也有幼兒園老師告訴我們，幼兒園雖然建立了，教室裡面卻什麼都沒有，非常缺乏教具、繪本、教材和益智玩具等等，更證實了偏鄉幼教資源的缺乏。
因此，至善基金會在2016年開展「雲南幼兒照顧學前教育計畫」，引進台灣現代的幼兒教育觀念與專業教育資源，支持雲南少數民族貧困縣內幼兒園的幼兒教材採購費用，協助採購繪本、益智型教具以及美勞操作工具等，希望能藉此塑造激發幼兒興趣與潛能的環境，培養幼兒自主與深入探究的學習態度，養成幼兒自主獨立與思考能力。
除此之外，此計畫也將持續培訓玉龍縣內幼教老師，善用各村莊中的民族文化與自然資源，發展具有在地特色的教材帶領孩子們探索，希望能讓孩子們玩出興趣，也加深幼教老師對地方的認識，帶領孩子們繼續探索世界。在地社區也因著與幼兒園的互動，兒對幼兒照顧有更深更良好的感情與關注。
至善基金會的「雲南幼兒照顧計畫」，預計募集一六○位認養人，每月捐款六百元，用於協助當地幼兒園改善角落教學之軟、硬體，並培育在地幼兒師資等。愛心捐款專線02-23889118。
本文由至善社會福利基金會授權使用，原文出處
台灣部落老師的角落教學示範教學進行中，孩子們可選擇自己有興趣的角落自主學習。
中國雲南省玉龍縣九河鄉龍應村的留守兒童與祖母。（非新聞稿中個案）
中國雲南省玉龍縣九河鄉龍應村的留守兒童與祖父。（非新聞稿中個案）
雲南龍應七彩幼兒園的孩子，面露微笑開心製作專屬於自己的泰雅頭飾。
身著泰雅族傳統服飾的部落老師(前左)與雲南白族孩童(右二)交換傳統頭飾，並進行泰雅頭飾教學。
