在雲林偏鄉的這所國中，本來學生剩45人，都快被裁併了，現在，不只學生數回流到3、4百人，增加快10倍，看過學生表演的來賓紛紛詢問：他們哪來的？
以前有個笑話說：要害一個人，就鼓勵他去辦一本雜誌。在少子化的今天，這個笑話可以改為：要害一個人，就讓他去辦一所學校吧！不是嗎？2014年年底立法院通過實驗教育三法（包括公辦民營、學校型態實驗教育、非學校型態實驗教育）時，教育部公布全台有432所國小與18所國中學生數不足50人的小校，將開放公辦民營。數字的背後隱含的是辦學的艱難。事實上，台灣已有將近二百所中小學（包括分校、分班）被裁併或廢校了。
怎麼會有這樣一所充滿魅力的學校？
我們知道這些現實，但卻逆勢而為。在獲得美國紐約飛天藝術學院應允在師資與課程的支援輔導下，2013年我們成立了「雲林縣傳統教育基金會」，並於8月承接雲林縣立蔦松國中的「公辦民營」業務。在此之前，我們已經在那裡輔導了三年的藝術才能班；而我們所竭盡心力推廣的藝術，則是時下已經被看成老古董、不被重視的「古典藝術」。
蔦松國中轉型為雲林縣第一所公辦民營中學、全台第一所公辦民營「藝術」中學後，為了招生與募款，每年都在台灣北、中、南舉辦展演。今年7月11日在台北國父紀念館的演出，2500個座位座無虛席。初次觀賞表演的來賓，差不多都有個同樣的感覺，就是「驚豔」！紛紛詢問：台灣怎麼會有這樣一所充滿活力與魅力的學校？哪裡來的？他們是怎麼做到的？
竭盡心力推廣古典藝術
公辦民營的蔦松國中，以歸正並弘揚傳統藝術、文化與道德為目標，招收台灣與世界各地學生。藝術教育有三個類科：舞蹈、美術與音樂。「舞蹈科」是以中國古典舞為主要教學內容，課程包括古典舞基本訓練、身韻身法、技術技巧（含毯子功）與民族民間舞這四大部分，目標是要完備舞蹈演員所須具有的各項能力。「美術科」重視細膩的西方素描基本功訓練，側重文藝復興寫實路線，並開設油畫、雕塑、3D設計、服裝設計等選修科目。「音樂科」的特色是中西合璧的交響樂團的組合教學與演出，學生的主修皆為器樂，採取個別施教、室內樂與大合奏等方式，以培訓演奏技巧及培育音樂專業人才。
「音樂科」的特色是中西合璧的交響樂團的組合教學與演出。（張清溪提供）
辦藝術教育 希望改變文化
為什麼想要興辦藝術教育？表面上可說是改變教育型態，為教育注入新血。深層的原因當然不止如此。
大家都會感覺到，如今社會風氣不好的一面每下愈況：經濟行為上有人為了一己私利，黑心商品氾濫；政治行為上有人言行不一，讓公義蒙塵；社會行為上有人無法無天，使暴力橫行。行為是一種生活方式，要根本改變生活方式，就要改變文化。因為文化就是生活，不同的文化就體現在不同的為人處世態度與思考方式上。
怎麼改變文化呢？文化是長期承傳積累的。要繼承、傳播以至發揚一種文化，最容易且潛移默化的方式，就是透過藝術表演。過去台灣的布袋戲、歌仔戲就常傳播忠孝節義的故事，實際上是在弘揚修練文化。但戲劇還是受限於語言，沒有語言障礙的藝術，包括舞蹈、音樂與美術，就是蔦松國中的三個藝術門類。
秉持神傳文化 注重人文涵養
舞蹈、音樂與美術三科是傳播文化的「型式」，那具體要傳播什麼文化「內容」？或是說，為什麼我們要專注在「古典藝術教育」上？事實上，不論東、西方的古典藝術家，都注重內心的平和與修養。中國的傳統文化是神傳文化，包括忠、孝、節、義、敬天重德、善惡有報等；而西方的文明也與信仰密切結合，例如巴黎羅浮宮的壁畫，呈現的都是天堂與眾神景象。簡單說，古典藝術就是歌頌神的文化。
「美術科」重視細膩的西方素描基本功訓練，側重文藝復興寫實路線。（張清溪提供）
說一點題外話，經濟學也和神傳文化有關。正本溯源，經濟學之父亞當．斯密（Adam Smith，1723-1790）以《國富論》傳世，但不要忘了他終身是道德倫理學教授，他更重視另一本名著《道德情操論》。他在《國富論》講的「一隻看不見的手」，指的就是市場，是說透過市場買賣決定資源的配置能達到經濟效率，這才是有道德的；在這意義上，經濟學只是道德倫理學的一部分。在《道德情操論》裡，亞當．斯密認為自私的人能夠分工合作、繁榮社會，是因為有三道防線──同情心（類似孟子的惻隱之心）、法律與死後下地獄──來節制個人的私慾；而最終有效的，就是死後下地獄，其實也就是相信善惡有報。這不也是一種信神敬神的文化？
秉持著這樣一種傳統，蔦松國中的三門古典藝術教育有一個共同的精神，就是注重學生的道德與人文涵養，並通過打坐靜心等強化身體能量的方式，以培育專業優秀藝術家所應有的心性修為。這是這所承傳、弘揚古典藝術學校的特色，也是學生得以在短時間內提升表演能力的一個重要元素。很多到校參訪的各界來賓，都驚訝於蔦松國中孩子的儀態端莊、氣質不凡。這除了古典藝術本身的陶養外，其實也來自重視心性的品德教育所致。
蘇治芬支持 雲林縣的公辦民營
蔦松國中走上「公辦民營」之路，並非我們的本意，但似乎冥冥中有所安排。因為藝術教育的特殊性，我們本來要興辦一所私立中學。2010年，我們從台北一路探尋到嘉義，才找到並租了一所廢校。但少子化讓教育單位對新成立中學多所顧慮。剛好雲林縣在前縣長蘇治芬堅持「小校優質轉型」下，我們因緣際會被引進蔦松國中推行藝才班，並在蘇縣長的提攜與支持下，三年後完成公辦民營。
蔦松國中位於雲林縣水林鄉，隔北港溪與嘉義六腳鄉相對，是雲林縣最偏遠的鄉鎮之一。水林鄉原有「開台第一鄉」的美名，蔦松國中最興盛時，全校有14班700多名學生，但少子化與人口外流的結果，我們接手前學校僅剩下45人。蔦松國中方圓五公里，沒有便利商店，可見不是普通的鄉下。
前雲林縣長蘇治芬幫忙募款蓋教室新教室。（張清溪提供）
繳公立學校費用 就有優質藝術教育
中小學公辦民營的精神是，縣市政府出錢（按同等規模學校的正常經費），讓非營利團體經營。因為是政府經費，使用上有不少限制，但在師資、招生與課程上，有相當彈性。好處之一是學生只要繳交公立學校的學雜費，包括公立學校的術科學習費，就可以得到優質的藝術教育。這正是一般家境不優渥但想要栽培有藝術天分子女的家長夢寐以求的。
公辦民營只限於國中、國小，但我們的藝術課程必須有六年的完整訓練，所以學校也有高中部學生，他們設籍在麥寮高中，但都在蔦松上課。目前學校有四百多名學生，包括各年級都有一班社區生，教職員工110人。
進入蔦松國中，原本的景觀是九年國教留下的二層單邊懸挑式走廊、加強磚造的校舍，前面是一排搖曳的大王椰子。藝術班學生全部住校，原來都擠身在老教室改裝的宿舍內；舞蹈教室也由風雨教室改裝，克難地提供孩子們翻騰舞動時所需的寬廣場地。其後，蒙蘇前縣長向台塑六輕募了一億三千萬，蓋了一棟宿舍樓、一棟舞蹈教室、一棟音樂教室，方才大大提升了藝術學校所需的場地與設備水準。現在看起來有點規模了。
居民疑慮消除 學生回流增10倍
目前蔦松國中學區的幾個村，都很支持公辦民營的藝術學校在此落地生根。學校從荒蕪中復興，學生從三、四十人增加到三、四百人，教職員工在村裡賃屋居住，種種嶄新氣象，帶動著地方的繁榮。學區裡的家長看到本地的孩子更有禮貌，升學率大幅提升，一些原本越區就讀的學童也逐漸回流，設校初期對於公辦民營的諸多疑慮甚至抗爭早已煙消雲散。如今，校方與地方人士都信心滿滿，深信秉承正統的古典藝術教育，一定會在蔦松國中成長茁壯、開花結果，並享譽四方。
（轉載《民報文化雜誌》第九期）
