師資生通過教師資格考試後，還需作為「實習學生」，修習半年全時教育實習，但規定修習期間的辦公時間不得從事兼職工作，因此每月可領取5000元獎助金，但考量通膨以及學習成本，教育部正式將獎助金提升至一萬元。
實習學生(實習老師)郭怡萱：「哪些有剩的幾跟幾有剩。」
陪著學生們分組練習題目，實習學生郭怡萱通過教師資格考試後，回到母校實習，修習半年全時教育實習，而這段時間，原本每月可以領取5000元獎助金，現在教育部研調升至每人每月1萬元。
實習學生(實習老師)郭怡萱：「因為我們畢竟現在是沒有額外的收入，如果是像我自己就是都是靠家裡的話，所以就多少還是有(幫助)吧，但是可能我自己也平常的花費，也沒有到很大，因為住家裡就是離學校也很近，所以就算是只能說小確幸。」
依據規定修習期間的辦公時間，不得從事兼職工作，對於實習學生來說，這一萬元格外重要，但要維持整個月的日常所需哪裡夠用。
台師大企管學系優聘教授徐美：「非常贊成教育部的這個政策，把五千塊提升到一萬塊錢，那事實上從現在目前的生活環境來看，物價通貨膨脹然後再加上生活大不易，生活費用生活成本也增加，所以事實上我覺得還可以往上調的空間，因為事實上一萬塊錢的便當費、日常生活的餐飲以及交通費用，事實上這個可能略嫌不足。」
教育部師資藝教司副司長王淑娟：「本部前於110年11月15號有修正發布了，教育部補助師資培育之大學，落實教育實習輔導工作實施要點，增列補助教育實習獎助金的項目，以鼓勵師資深休息教育實習，協助實習期間專注學習，所需的經費大概3.3億元，預估受益的人數每年是5500人。」
主要考量學習成本及物價進行調整，不過近年來，全台雖然面臨少子化問題，師資需求減少，但卻不時有中小學缺老師的狀況出現。
教育部師資藝教司副司長王淑娟：「近十年來從103年到112年，通過教師資格考試的人數為54574人，經統計近十年來取得教師證書的人數，平均每年約5000人，其中從事正式教職，公立代理或教育相關行業達82%，整體就業率不含，升學以及無就業紀錄者約88~89%，尚具穩定性。」
從教育部的數字來看，進入職場的比例並不低，進一步卻發現中小學欠缺自然領域教師，其中一大原因，是科技業搶走人才，而教師薪資又哪裡比得上工程師的待遇。
台師大企管學系優聘教授徐美：「一般的工作的薪資在提升的時候，相對提高的時候，那這個在校內的老師的這個，或是當師培生的薪水相對比較低，所以當一個老師或師培生，他可能的機會成本比較高所以會有這種的現象，那我們可以看出來說，一般人為什麼有動機當老師呢？他可能有幾個優點，第一個就是說他有寒暑假，那第二個就是薪資比較穩定，那還有一個就是說他可能很有成就感，我教學生。」
實習學生(實習老師)郭怡萱：「一開始想說就是為自己的人生多開一條道路，多一個選擇這樣，所以一開始也是沒有很確定要當老師，就是先修修看，現在的小朋友懂很多那也很聰明，可能跟我們那時候不太一樣(那會覺得這會是老師的一種壓力嗎？)對老師就是要有更多的方法去應付小孩子們，就是他們問什麼或者他們有什麼小伎倆，老師都要去適時的去應對。」
2024年各縣市教師甄選大開缺，以台北市為例，國小招考461人卻還有185名缺額，國中招考136人也有14個缺額，另外根據教育部，全國高級中等以下學校教師選聘網公告，台北市60多所公立國中，有多達55所學校仍在招募代理教師，甚至連敦化國中、龍門國中、仁愛國中等明星學校，也未能找到足夠的師資，雖然北市教育局解釋，國中適逢龍年入學，各縣市都在增班，因此國中代理教師的需求的確比往年增加許多，面對授課壓力，薪資不如預期，再加上現在多元發展選擇又多，都可能會削減進入教職的動力。
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