記者張文熹／彰化報導
為了體現本土文化、在地特色與母語教育的多元課程價值，在彰化縣縣府教育處涂明秀課督的指導下，本學期由輔導室陳欣佑主任、張喬迪老師和張嘉錄老師在五年忠班實施協同教學，結合雷雕科技，揉合傳統與現代的元素，擘畫一系列的特色課程，十月份的班級棋王爭霸戰也於焉揭開序幕，經過一番廝殺後由允強、浩睿、吏炘三人奪得冠亞季軍。
課程的主軸是「將棋桌遊」，首先從社會課的原住民單元為起點，由喬迪老師介紹原住民的動物圖騰緣由及意涵，深化對本土的文化情懷，並能夠體悟環境保護和生態永續的重要性。繼而融入藝文領域的藝術欣賞與創作設計，透過孩子的原創再現，手繪桌遊手牌圖騰，結合資訊課程進行雷雕，讓孩子拿著自己設計的手牌進行對弈，一較高下，看誰是班上最棒的棋王冠亞軍。
2020第一屆棋王爭霸戰 朝興國小雷雕科技揉合傳統奪得冠亞季軍
課程的評量分為三階段，首先是對原住民圖騰的知識層面的知識建構，其次是對弈前，學生必須取得參賽權，也就是每個人都要在第四節課前完成手牌雷雕科技產出，唯有收服屬於自己的圖騰動物，才有機會進入11/6的初賽，沒有屬於自己的作品者，喪失參賽權，為此各個學生卯足全力畫出最棒的圖騰手稿，令人驚豔。
第三階段的評量，就是對弈，這考驗的就是思維運算和邏輯能力，附加的潛在價值是透過益智遊戲，在讀書之餘紓解壓力並活絡腦細胞，因此在最後一個禮拜，下課時教室的學習角，擠滿了練習對弈的選手，紛紛帶著屬於自己的一副將棋，跟同學一決雌雄，看哪一族的動物才是真正的圖騰王。
這之中也啟動了兩個潛在課程效益，其一，是學生將手牌帶回家將規則傳授給家人，無形中也熱絡了家人之間的情感，分別在班級和家庭裡凝聚了友情和親情。其二，是學生對合作與競爭的概念昇華，其中孟樺同學就說：「比賽不要有獎品，因為競逐獎品的過程中難免會傷感情，我們希望玩得愉快就好，贏的人只要一個榮譽章就很滿足了。」老師發現，他們下課的對弈練習，是彼此幫助的夥伴關係，他們的快樂不再於輸贏的多寡，而是是來自於對弈過程的益智訓練。
這次協同教學的課程規劃，是一個寓教於樂的過程，孩子從中學習到的，包括對原住民文化的初探與認識、對多元文化的尊重與包容、對雷雕科技的嘗試與體驗等等，在頒發棋王獎牌的那一刻，全班的孩子都是贏家，因為，最重要的是每個孩子在這個過程中或多或少都學習成長了。
或許下回我們還會在校園的某個角落遇到這群拿著手牌的孩子們找人對弈，在藍天白雲下訴說著他們手中手牌圖騰的來歷，屆時，我們要仔細地聆聽，聽著這些原住民圖騰呢喃出來的遠古故事，或許孩子會將它寫成詩~譜成曲呢。
